Honderd jaar WiskundeonderwijsFred Goffree, Martinus van Hoorn, Bert ZwaneveldEen jubileumboek In Honderd jaar Wiskundeonderwijs wordt vanuit vele invalshoeken door verschillende auteurs over de veranderingen in alle categorieën van het voortgezet onderwijs geschreven. Aan het woord zijn leerlingen, oud-leerlingen, leraren en oud-leraren, opleiders van leraren, leerplanontwikkelaars, schoolboekauteurs, wiskundedidactici en zij die van de geschiedenis van de wiskunde en het wiskundeonderwijs hu...

Didactische oriëntatie voor wiskundeleraren IIIDr. Joh. H. WansinkDr. W.J. Brandenburg: De modernisering van het wiskundeonderwijs Prof. Dr. B van Rootselaar: Filosofische aspecten van het wiskundeonderwijs Dr. Joh.H. Wansink: Psychologische aspecten van het wiskundeonderwijs Prof. Dr. F. van der Blij: Structuren Dr. Th.J. Korthagen: Problemen inzake het meetkundeonderwijs Drs. A.M. Koldijk: Problemen inzake het algebraonderwijs Drs. J. van Dormolen: Problemen inzake het onderwijs in de a...

Didactische oriëntatie voor wiskundeleraren IIDr. Joh. H. Wansink1. Het inleidend meetkundeonderwijs 2. Meetproblemen 3. Het inleidend algebraonderwijs 4. Uitbreiding van het getalbegrip 5. Functies en relaties 6. Vergelijkingen en ongelijkheidsopgaven 7. Logaritmen en rekenliniaal 8. Het limietbegrip 9. Schoolboeken voor wiskunde, nieuwe stijl 10. Over de opbouw van de methode-Papy (dr. R. Holvoet)

Didactische oriëntatie voor wiskundeleraren IDr. Joh. H. Wansink1. Over de leraar en zijn werk 2. Schoolorganisatie in Nederland 3. Het leerplan voor wiskunde 4. De taal van de wiskunde; logische aspecten; verzamelingsleer 5. Dril en inzicht; lesmethoden 6. Toetsingsproblemen 7. De stelling van Pythagoras

Zestig jaar hart voor wiskundeonderwijsHarm Jan SmidEen geschiedenis van het Nederlands wiskundeonderwijs in 10 portretten Joop van Dormolen Martin Kindt Wim Kuipers Anne van Streun Marja Meeder Agnes Verweij Bert Zwaneveld Marian Kollenveld Marja Bos Marjolein Kool

Modernisering van het wiskunde-onderwijsW.J. BrandenburgEen studie ter beschrijving van de problematiek, ontstaan door de modernisering van de schoolwiskunde, vernieuwing van onderwijsmethoden en de wijzigingen in het onderwijsstelsel door de Wet op het Voortgezet Onderwijs Proefschrift I. Modernisering van de wiskunde II. Modernisering van het onderwijs in de wiskunde III. De coïncidentie met de toekomstige veranderingen in ons onderwijsstelsel IV. Modern onderwijs in moderne wiskunde i...

Rekening houden met individuele verschillenFrancis Meester, George Schoemaker, Jaap Vedder1. Voorbeelden van verschillen 2. Verschillen 3. Voorbeelden van verschillend handelen door de leraar 4. Doelgericht werken 5. De praktijk 6. De wiskundesektie 7. Bijlagen

Leren op schoolC.F. van Parreren1 Soorten van leerprocessen 2 Het vinden van een oplossing door inzicht 3 Het inzichtbevorderende leren 4 De praktische betekenis van inzicht 5 Parate en functionele feitenkennis 6 De organisatie van het geheugen 7 Systeemscheiding en het functioneren van kennis 8 Het integreren van het geleerde. Belangstelling en zelf-ontdekken 9 Motivatie en leren 10 Intentioneel leren tegenover de 'momentaanpak' 11 Beloning en straf bij leerprocessen 12 Het memoriser...

Radicalisering in het klaslokaal - Hoe te herkennen en te handelen?Sara van Eck1. De opzet van het onderzoeksproject 2. Radicalisme in theorie en praktijk 3. Praten over radicalisering in de klas

Naar beter lesgeven - de analyse van de verbale interactie in de klasEdmund Amidon, Elizabeth Hunter1. Lesgeven 2. De analyse van verbale interactie in de klas 3. Motivatie 4. Planning 5. Het geven van informatie 6. Het leiden van gesprekken 7. Discipline 8. Counceling 9. Evaluatie 10. Verbetering van het lesgeven 11. Aanhangsel: Het verbale interactie categorie systeem (VICS)

De socialiserende invloed van scholenA. Morrison, D. McIntyre1. Maatschappelijke factoren die van invloed zijn op het succes op school 2. Sociaal gedrag en onderwijs 3. Politiek en onderwijs 4. Literatuur

Wiskobas doelgerichtA. TreffersProefschrift Een methode van doelbeschrijving van het wiskundeonderwijs volgens wiskobas I. Inleiding II. Uitgangspunten III.Eendimensionale doelbeschrijving IV. Tweedimensionale doelbeschrijving V. Driedimensionale doelbeschrijving

Als je begrijpt wat ik bedoelC.J.E.M. van den BoerProefschrift Een zoektocht naar verklaringen voor achterblijvende prestaties van allochtone leerlingen in het wiskundeonderwijs 1. Inleiding 2. Literatuurstudie 3. Kennismaking met multiculturele klassen 4. Op zoek naar moeilijkheden van allochtone leerlingen tijdens de wiskundeles 5. Opvattingen van allochtone leerlingen over het vak wiskunde 6. Allochtone leerlingen aan het woord 7. Slotbeschouwingen

Wiskundeonderwijs nuBram LagerwerfEen op de praktijk gerichte didactische handreiking aan wiskundeleraren 0. Inleiding 1. Getallen 2. Vergelijkingen 3. Verzamelingen 4. Functies 5. Voorbeelden geven 1 6. Wiskunde tastbaar maken 7. Denken, leren en onthouden; schema's 1 8. Wie heeft welk probleem? 9. Beginnen 10. De niveautheorie van Van Hiele 11. Activiteiten van de leerling, die tot leren leiden 12. Uitleggen 13. Wie doet het werk in de klas? 14. Verwerken 15. Een lesplan maken 16. Waar doe je ...

Wiskundige geletterdheid volgens PISA - Hoe staat de vlag erbij?Truus Dekker, Kees Lagerwaard, Jan de Lange, Ger Limpens, Monica WijersDeel 1. Analyse 0. Voorwoord 1. Inleiding 2. Van voor naar achter 3. Hoe werden de opgaven in Nederland gemaakt? 4. PISA-resultaten in het vmbo 5. Over probleemoplossen en wiskunde 6. Opmerkingen en Aanbevelingen naar aanleiding van dit Rapport Deel 2. Opgaven 1. Inleiding 2. Vrijgegeven opgaven wiskundige geletterdheid 3. Extra opgaven wiskundige geletterdheid 4...

TIMMS 2007 - Trends in leerprestaties in de exacte vakken in het basisonderwijsM.R.M. Meelissen, M. Drent1. TIMMS in (inter)nationaal perspectief 2. Uitvoering van TIMMS-2007 in Nederland 3. Het gerealiseerde, uitgevoerde en beoogde curriculum voor rekenen 4. Kenmerken van het rekenonderwijs 5. Het gerealiseerde, uitgevoerde en beoogde curriculum voor natuuronderwijs 6. Kenmerken van het natuuronderwijs 7. De leeromgeving 8. Conclusies en aanbevelingen

Twintig jaar TIMMS - Ontwikkelingen in leerlingprestaties in de exacte vakken in het basisonderwijs 1995-2015Martina Meelissen, Annemiek Punter1. Doel en opzet TIMMS 2. De uitvoering van TIMMS-2015 in Nederland 3. Het Nederlandse rekenniveau in 2015 4. Het Nederlandse niveau in natuuronderwijs in 2015 5. De leerlingen 6. De leerkrachten 7. De scholen 8. Samenvatting, conclusie en discussie

Van vormleer naar realistische meetkundeE.W.A. de MoorProefschrift Een historisch-didactisch onderzoek van het meetkundeonderwijs aan kinderen van vier tot veertien jaar in Nederland gedurende de negentiende en twintigste eeuw Deel A. 100 jaar vormleer: een mislukking Deel B. Van Fröbel tot Freudenthal, didactische denkers en doeners Deel C. Ontstaan van de realistische meetkunde Deel D. Staat van het meetkundeonderwijs op de basisschool anno 1995 Deel E. Slotbeschouwingen

Schoolwiskunde van vandaagB. FreyVoor ouders en ieder die er meer van wil weten De nieuwe taal van de wiskunde 1. Verzamelingenleer 2. Modulusrekenen 3. Getalsystemen en -structuren; achtergronden van het rekenen 4. Relaties; afbeeldingen; functies 5. Translatie; symmetrie; rotatie 6. Logica 7. Vergelijkingen met onbekenden; functies; grafieken 8. Commutativiteit; associativiteit; distributiviteit 9. Meetkunde 10. Matrices en vectoren Toepassingen van de moderne wiskunde in de praktijk Huiswerkb...

Moderne wiskunde voor iedereenEvelyn B. RosenthalOorspr. titel 'Understanding the New Mathematics', vertaald door C. Kila I. De moderne wiskunde 1. Hoe dit boek moet worden gelezen 2. Waarover het gaat en waarom 3. In het begin II. Rekenkunde en algebra 4. Het wezen van cijfers en getallen 5. Verzamelingen van getallen en hoe ze zich gedragen 6. Komt donderdag vóór of ná maandag? 7. Het vullen van leemten III. Analytische meetkunde 8. Van de getallenlijn naar het getallenvlak IV. Verzamelin...