Browse Listings

Didactisch VademecumDOZ boek

Reeks Wiskunde didactiek Leuven

De opstap naar de tweede fase1. 10 jaar Wiskunde A-lympiade2. De groei van de organisatie3. De opgaven4. Beoordelen van werkstukken5. The Mathematics A-lympiad in Denmark6. Ervaringen van 'finale-scholen'7. De grote lijn in praktische opdrachten8. Het ontwerpen van A-lympiade opdrachten

10 JAAR WISKUNDE SCHOLENPRIJS

10 JAAR WISKUNDE SCHOLENPRIJS

Understanding Mathematics for Young Childeren

Rethinking University Teaching2nd editionA conversational framewiork for the effective use of learning technologies

I. OverzichtII. WortelvormenIII. Grafieken de lineaire functieIV. VierkantsvergelijkingenV. Vergelijkingen van hogere graadVI. De kwadratische functieVII. Oneigenlijke machtenVIII. LogaritmenIX. Reeksen

I. OverzichtII. WortelvormenIII. Grafieken de lineaire functieIV. VierkantsvergelijkingenV. Vergelijkingen van hogere graadVI. De kwadratische functieVII. Oneigenlijke machtenVIII. LogaritmenIX. Reeksen

voorbeelden van grafieken

Facsimile-uitgaveEen rekenboek uit 1828 uitgegeven door het wiskundig genootschap Mathesis Scientiarum Genitrix te Leiden

Onderwijs OntwerpenHet didactisch routeboek als werkboek voor de pabo

Uitdagers voor jonge kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong

1 Soorten van leerprocessen2 Het vinden van een oplossing door inzicht3 Het inzichtbevorderende leren4 De praktische betekenis van inzicht5 Parate en functionele feitenkennis6 De organisatie van het geheugen7 Systeemscheiding en het functioneren van kennis8 Het integreren van het geleerde. Belangstelling en zelf-ontdekken9 Motivatie en leren10 Intentioneel leren tegenover de 'momentaanpak'11 Beloning en straf bij leerprocessen12 Het memoriseren13 Motorisch leren en de vorming van automatismen14 ...

1 Soorten van leerprocessen2 Het vinden van een oplossing door inzicht3. Het leren van begrippen en regels4. Het leren van oplossingsmethoden5. Wendbaarheid en leerresultaten6. Parate en functionele feitenkennis7. De organisatie van het geheugen8. Systeemscheiding en het functioneren van kennis9. Het integreren van het geleerde10. Motivatie en leren11. Intentioneel leren tegenover de 'momentaanpak'12. Beloning en straf bij leerprocessen13. Het memoriseren14. De vorming van automatismen15. Dynami...

1. Prof. Dr. C.F. van Parreren - Inleiding2. Drs. G. van Dam - De leermotivatie3. Drs. P. Span - Cognitieve stijl en aanpak van de leerstof4. Drs. J. de Jong - Leerpsychologie en geprogrammeerde instructie5. Drs. J. Peeck - Hulpmiddelen bij het bestuderen van teksten6. Prof. Dr. C.F. van Parreren - Het functioneren van leerresultaten

Proefschrift1. Inleiding2. Ontwikkelingen in het wiskundeonderwijs3. Structurering van wiskundige competentie4. Kennisgrafen als didactisch hulpmiddel5. Expertgrafen6. Wiskundige-kennisgraafmodel7. Onderzoek met studenten8. Eerste onderzoek met leerlingen9. Tweede onderzoek met leerlingen10. Samenvattende conclusies en aanbevelingen

Developmental research on the transition from arithmetic to algebraProefschrift1. Introduction2. Learning and teaching of school algebra3. History in mathematics education4. Research plan and methodology5. Design process6. Final phase of the study7. Discussion and recommendations

Bedrijfsthema's Hightech Water Infrastructuur Logistiek Energie Gezondheid Financien Chemie VoedingMaatschappelijke thema's Misdaad & Forensisch Rampen Weer Digitale veiligheid Taal Epidemie Sport Muziek Kunst

Een didactische ruggesteun voor wiskundedocenten1. Getallen2. Ruimte vlakken lijnen en punten3. Wiskunde bouwen4. Contexten buiten de wiskunde in de les5. De niveautheorie6. Werkwijzen waar leerlingen vertrouwen in hebben het onderwijsleergesprek7. Voorbeelden en modellen8. Samenwerken in de klas9. Een onderzoekende houding10. De zelfstandige leerling11. Groupen die extra aandacht vragen12. Taalproblemen13. Rekening houden met individuele verschillen14. De wiskundesectie15. Een les voorbereiden1...