Beschrijving
1. Waarom is het zo moeilijk met anderen
2. Het non-verbale denken
3. Het herkennen van een structuur
4. Wat is een structuur?
5. De media waarin structuren optreden
6. Intuitie
7. Non-verbaal en discursief denken
8. Werkelijkheid individu en taal
9. Structuren op verschillende niveaus
10. Nadere uiteenzettingen over de drie niveaus
11. Misverstanden in verband met de niveaus
12. Op welk niveau moet men de waarheid zoeken?
13. Het direct reageren op visuele structuren
14. Directe interacties tussen de werkelijkheid en het algemeen menselijk weten
15. Interacties tussen het kennen van het individu en het algemeen menselijk kennen
16. Groepsarbeid
17. Vervalsingen in wetenschappelijke arbeid
18. De glorie van de kwantitatieve methode
19. De plaats van de wiskunde in wetenschappelijke structuren
20. De verbale benadering
21. De semantische analyse
22. Hoe ontwikkelen de structuren zich bij een mens?
23. Interferentie van structuursystemen
24. Stroomlijning van het meetkundeonderwijs
25. Samenvatting
2. Het non-verbale denken
3. Het herkennen van een structuur
4. Wat is een structuur?
5. De media waarin structuren optreden
6. Intuitie
7. Non-verbaal en discursief denken
8. Werkelijkheid individu en taal
9. Structuren op verschillende niveaus
10. Nadere uiteenzettingen over de drie niveaus
11. Misverstanden in verband met de niveaus
12. Op welk niveau moet men de waarheid zoeken?
13. Het direct reageren op visuele structuren
14. Directe interacties tussen de werkelijkheid en het algemeen menselijk weten
15. Interacties tussen het kennen van het individu en het algemeen menselijk kennen
16. Groepsarbeid
17. Vervalsingen in wetenschappelijke arbeid
18. De glorie van de kwantitatieve methode
19. De plaats van de wiskunde in wetenschappelijke structuren
20. De verbale benadering
21. De semantische analyse
22. Hoe ontwikkelen de structuren zich bij een mens?
23. Interferentie van structuursystemen
24. Stroomlijning van het meetkundeonderwijs
25. Samenvatting
Specificaties
- Auteur
- P.M. van Hiele
- Uitgever
- Thieme
- Jaar
- 1997
- Druk
- 2
- Aantal pagina's
- 217
- Taal
- Nederlands
- Doos
- H042-0001
Betalingen & retouren
- Betaalmethoden
- Overboeking
Stuur bericht
Aanmelden om een vraag te stellen aan de verkoper.
Formale Bildung Im Mathematischen Und Sprachlichen Unterricht
1920 wurde Walther Lietzmann Dozent und 1934 Honorarprofessor fur Padagogik der exakten Wissenschaften an der Universitat Gottingen. Er war wesentlich am Programm von Felix Klein zur Reform des Mathematikunterrichts an den hoheren Schulen beteiligt und „sein“ Gottinger Gymnasium tragt heute dessen Namen.[2]Uber Jahrzehnte hinweg schrieb und uberarbeitete Lietzmann Unterrichtswerke fur den Mathematikunterricht.
€2,00
0 biedingen
Toekomstgericht reken-wiskundeonderwijs
De werkgroep Wiskunde voor Morgen heeft een voorstel geschreven voor het aanpassen van de doelen van het funderend onderwijs (po vmbo en onderbouw havo/vwo). De notitie is bedoeld als katalysator voor een brede discussie over reken-wiskundeonderwijs dat leerlingen voorbereidt op participatie in de maatschappij van nu en morgen.
€2,00
0 biedingen
A History of Mathematics
I. Primitive Origins II. EgyptIII. MesopotamiaIV. Ionia and the PythagoreansV. The Heroic AgeVI. The Age of Plato and AristotleVII. Euclid of AlexandriaVIII. Archimedes of SyracuseIX. Apollonius of PergaX. Greek Trigonometry and MensurationXI. Revival and Decline of Greek MathematicsXII. China and India XIII. The Arabic Hegemony XIV. Europe in the Middle Ages XV. The Renaissance XVI. Prelude to Modern MathematicsXVII. The Time of Fermat and DescartesXVIII. A Transitional Period XIX. Newton and L...
€4,00
0 biedingen