Artikelen bekijken

In 2009 werd Eric van ’t Zelfde directeur van een van de slechtste scholen van Rotterdam. Een school met slechts 34 aanmeldingen van nieuwe leerlingen dramatische examenresultaten vermoeide docenten en criminaliteit.Van ’t Zelfde pakte de problemen buiten de gebaande paden aan. Maar liefst 56 docenten vertrokken van wie 34 in zijn eerste jaar als directeur. Hij voerde de in zijn eenvoud geniale gedragsregel ‘je gedraagt je’ in. Hij verwijderde tegen de wet in een aantal leerlingen en moe...

Facsimile-uitgaveEen rekenboek uit 1828 uitgegeven door het wiskundig genootschap Mathesis Scientiarum Genitrix te Leiden

Het klassegesprek en andere didactische mogelijkheden voor het meetkunde-onderwijs aan Mulo-scholen gebaseerd op psychologische inzichten.I. Het doel van het wiskunde-onderwijs op Mulo-scholenII. Factoren die deze doeleinden in de weg staanIII. Een nadere beschouwing van de traditionele aanpak van het meetkunde-onderwijsIV. Enige denk-psychologische stellingen die voor het meetkunde-onderwijs van belang zijnV. Enige experimenten op denk-psychologische grondslagVI. Het door mij gehouden experimen...

Voor ouders en ieder die er meer van wil wetenDe nieuwe taal van de wiskunde1. Verzamelingenleer2. Modulusrekenen3. Getalsystemen en -structuren achtergronden van het rekenen4. Relaties afbeeldingen functies5. Translatie symmetrie rotatie6. Logica7. Vergelijkingen met onbekenden functies grafieken8. Commutativiteit associativiteit distributiviteit9. Meetkunde10. Matrices en vectorenToepassingen van de moderne wiskunde in de praktijkHuiswerkbegeleiding

InleidingVergelijkingenVierkantsvergelijkingenFuncties en grafiekenOneigenlijke machtenLogaritmenRijenDe functie y = (ax+b)/(cx+d)De reststellingOnderwijzers-staatsexamen (examenopgaven)

Deel vier: kanttekeningen

1. Mechanische methodiek 1800-18752. Opkomst heuristische rekenmethodes 1875-19003. Pendelen tussen Bartjens en Versluys 1900-19504. Richtingen in het traditionele rekenen 1950-19855. Naar een nationaal rekenprogramma 1985-19906. De stille rekenrevolutie 1990-20107. Overzicht 1800-2010Appendix: Balans van de vernieuwing 1985-2010

A. Een orienterende beschouwing vooraf1. Waarom geven we rekenonderwijs?2. Aan wie geven we rekenonderwijs?3. Hoe geven we rekenonderwijs?4. Welke resultaten willen we bereiken?5. Welke tijd kunnen we aan het rekenonderwijs besteden?B. Orientering in de aspecten van het rekenonderwijs1. Voorbereiding tot rekenen2. Inleiding in het getallensysteem (10-tallig stelsel)3. Hoofdbewerkingen4. Sub-systemen5. Enige op zich zelf staande onderwerpen uit het gangbare rekenprogramma6. Het toegepaste rekenen