1. Algemene informatie2. Doelstellingen3. Begintoestand4. Leerstof5. Activiteiten van leerlingen6. Werkvormen7. Het schoolbord als hulpmiddel8. Vragen en opdrachten9. Voorbeelden van leerstofkeuze10. Voorbeeld van een lesplan11. Werkstukken12. Literatuuroverzicht
F. van Schagen - InleidingF. van der Blij - Matrices wat doe je er alzo mee?J. van de Craats - Matrices en meetkundeW.H. Haemers - Matrices en grafenJ.M. Schumacher - Lineaire modellen voor dynamische verschijnselenO.J. Boxma - Matrices en MarkovprocessenA.J. Bosch - Matrices en statistiekM. Kindt - Lineair programmeren in het bijzonder transportproblemen
P.G.J. Vredenduin: Logical aspects set theoryF. Loonstra: Algebraic operationsP.G.J. Vredenduin: Vectors linear algebraA.Th.J. Maassen C.P.S. van Oosten: Mappings relations functionsP.G.J. Vredenduin: CalculusL.N.H. Bunt: Probability and statistical inference in the secondary school
Proefschrift1. Inleiding2. Ontwikkelingen in het wiskundeonderwijs3. Structurering van wiskundige competentie4. Kennisgrafen als didactisch hulpmiddel5. Expertgrafen6. Wiskundige-kennisgraafmodel7. Onderzoek met studenten8. Eerste onderzoek met leerlingen9. Tweede onderzoek met leerlingen10. Samenvattende conclusies en aanbevelingen
De opstap naar de tweede fase1. 10 jaar Wiskunde A-lympiade2. De groei van de organisatie3. De opgaven4. Beoordelen van werkstukken5. The Mathematics A-lympiad in Denmark6. Ervaringen van 'finale-scholen'7. De grote lijn in praktische opdrachten8. Het ontwerpen van A-lympiade opdrachten
Bijdragen tot een meer boeiende didactiek van de beginselen der wiskunde- Woord vooraf- Inleiding- Intuitie- Analogie- Rekenonderwijs- Inductie experiment en verificatie- Proeve van practische didactiek. De eerste kennismaking met logarithmen
1. Kiezen voor werken met het jongere kind in de basisschool2. Wiskundige activiteiten van kleuters3. Leraar van de groepen 1 en 24. Leeromgeving5. Praktijkverkenningen6. Klein mathematisch didactisch werkstuk7. Zelftoets
Improving Teaching Improving Learning Improving as a TeacherMathematical Knowledge for Teaching as an Object of LearningJorryt van BommelFaculty of Technology and ScienceMathematicsDISSERTATION |Karlstad University Studies |2012
1. Prof. Dr. C.F. van Parreren - Inleiding2. Drs. G. van Dam - De leermotivatie3. Drs. P. Span - Cognitieve stijl en aanpak van de leerstof4. Drs. J. de Jong - Leerpsychologie en geprogrammeerde instructie5. Drs. J. Peeck - Hulpmiddelen bij het bestuderen van teksten6. Prof. Dr. C.F. van Parreren - Het functioneren van leerresultaten
Improving the quality of education is an important ambition of educational policy. The TAL project aims to contribute to this. It is a project initiated by the Dutch Ministry of Education Culture and Science and carried out by the Freudenthal Institute (FI) of Utrecht University and the Dutch National Institute for Curriculum Development (SLO) and partly conducted in cooperation with the Rotterdam Center for Educational Services (CED).
Proefschrift 1. Introduction2. Theoretical background3. Learning for mathematical insight: a longitudinal comparative study on modelling4. Audrey's acquisition of fractions: a case study into the learning of formal mathematics5. The fraction learning process in low-achieving students:Shirley's choice and use of strategies in primary mathematics6. Effects of an experimental fraction programme in primary mathematics: a longitudinal analysis7. Theoretical reflection8. Conclusion and discussion
Ter gelegenheid van de zeventigste verjaardag van Hans Freudenthal.Rechter bladzijden: een verhaal dat hij in de oorlogstijd voor zijn kinderen geschreven heeft.Linker bladzijden: een bonte verzameling uitspraken van Freudenthal
I. The Mathematical TraditionII. Mathematics TodayIII. Tradition and EducationIV. Use and Aim of Mathematical InstructionV. The Socratic MethodVI. Re-inventionVII. Organization of a Field by MathematizingVIII. Mathematical RigourIX. InstructionX. The Mathematics TeacherXI. The Number Concept - Objective AccessesXII. Developing the Number Concept from Intuitive Methods to Algorithmizing and RationalizingXIII. Development of the Number Concept - The Algebraic MethodXIV. Development of the Number C...
Proefschrift1. Inleiding. 'A way to master this world'2. Middelbaar wiskundeonderwijs en wiskundedidactiek in het interbellum3. Hans Freudenthal - een schets4. 'Rekendidaktiek'5. Een nieuw begin6. Van roepende aan de zijlijn naar autoriteit7. Freudenthal en de niveatheorie van de Van Hieles. Een leerproces8. Methode versus inhoud. New Math en de modernisering van het wiskundeonderwijs9. Freudenthal ziet het zo10. Epiloog. De cirkel is rond
€4
De veiling website gebruikt functionele cookies. We gebruiken Google ReCaptcha (v2) om spambots tegen te gaan. Als je doorgaat stem je in met het gebruik van deze cookies.
