Browse Listings

Advanced Geometry for senior highschool student tekst and background information

ProefschriftEen historisch-didactisch onderzoek van het meetkundeonderwijs aan kinderen van vier tot veertien jaar in Nederland gedurende de negentiende en twintigste eeuwDeel A. 100 jaar vormleer: een mislukkingDeel B. Van Frobel tot Freudenthal didactische denkers en doenersDeel C. Ontstaan van de realistische meetkundeDeel D. Staat van het meetkundeonderwijs op de basisschool anno 1995Deel E. Slotbeschouwingen

Een aantal ontwikkelingen zoals MILE het formuleren van startbekwaamheden het opleidingsmodel van de PML hebben bijgedragen tot een duidelijk beeld van de inhoud en didactiek van het reken- en wiskundeonderwijs in de bovenbouw. Een afgeleide hiervan zijn de doelstellingen voor studenten geformuleerd in termen van praktijkkennis.Dit deel uit de serie Wiskunde & Didactiek richt zich op het verwerven van die praktijkkennis voor de leraar bovenbouw met name van de verhoudingen breuken kommagetallen ...

Een jubileumboekIn Honderd jaar Wiskundeonderwijs wordt vanuit vele invalshoeken door verschillende auteurs over de veranderingen in alle categorieen van het voortgezet onderwijs geschreven. Aan het woord zijn leerlingen oud-leerlingen leraren en oud-leraren opleiders van leraren leerplanontwikkelaars schoolboekauteurs wiskundedidactici en zij die van de geschiedenis van de wiskunde en het wiskundeonderwijs hun vak hebben gemaakt. Zij vertellen in zo'n dertig hoofdstukken elk op hun eigen manier...

1. Inleiding2. Recente ontwikkelingen3. Realistisch wiskundeonderwijs4. Projectuitvoering5. Lesmaterialen6. Reflectie7. Toetsing8. Conclusies en aanbevelingen

1. Jan de Lange - Waarom een Wiskunde A-lympiade?2. Kees Hoogland - Organisatie van de Wiskunde A-lympiade3. Frank Evers Femke Raeven Marleen Wit - Het schooljaar 1989-1990: een experiment4. Frank Evers Femke Raeven Marleen Wit - Het schooljaar 1990-19915. Sytse Dotinga - Het schooljaar 1991-19926. Otto Christiaanse - Het schooljaar 1992-19937. Jeroen van Dijk - Het schooljaar 1993-19948. Kees Hoogland - Een terug- en vooruitblik

1. Algemene informatie2. Doelstellingen3. Begintoestand4. Leerstof5. Activiteiten van leerlingen6. Werkvormen7. Het schoolbord als hulpmiddel8. Vragen en opdrachten9. Voorbeelden van leerstofkeuze10. Voorbeeld van een lesplan11. Werkstukken12. Literatuuroverzicht

65/2 Onderwijsverhalen voor pabostudentenUitgave ter gelegenheid van de vijfenzestigste verjaardag van Fred Goffree

Onderwijs OntwerpenHet didactisch routeboek als werkboek voor de pabo

1 Soorten van leerprocessen2 Het vinden van een oplossing door inzicht3. Het leren van begrippen en regels4. Het leren van oplossingsmethoden5. Wendbaarheid en leerresultaten6. Parate en functionele feitenkennis7. De organisatie van het geheugen8. Systeemscheiding en het functioneren van kennis9. Het integreren van het geleerde10. Motivatie en leren11. Intentioneel leren tegenover de 'momentaanpak'12. Beloning en straf bij leerprocessen13. Het memoriseren14. De vorming van automatismen15. Dynami...

proefschrift

Een jubileumboekIn Honderd jaar Wiskundeonderwijs wordt vanuit vele invalshoeken door verschillende auteurs over de veranderingen in alle categorieen van het voortgezet onderwijs geschreven. Aan het woord zijn leerlingen oud-leerlingen leraren en oud-leraren opleiders van leraren leerplanontwikkelaars schoolboekauteurs wiskundedidactici en zij die van de geschiedenis van de wiskunde en het wiskundeonderwijs hun vak hebben gemaakt. Zij vertellen in zo'n dertig hoofdstukken elk op hun eigen manier...

Een op de praktijk gerichte didactische handreiking aan wiskundeleraren0. Inleiding1. Getallen2. Vergelijkingen3. Verzamelingen4. Functies5. Voorbeelden geven 16. Wiskunde tastbaar maken7. Denken leren en onthouden schema's 18. Wie heeft welk probleem?9. Beginnen10. De niveautheorie van Van Hiele11. Activiteiten van de leerling die tot leren leiden12. Uitleggen13. Wie doet het werk in de klas?14. Verwerken15. Een lesplan maken16. Waar doe je het voor?17. Voorbeelden geven 218. Denken leren en on...

Onderbouw in bewegingOntwikkelingsgericht OnderwijsDoelen van basisontwikkelingKernactiviteitenRol van de LeerkrachtObserverenOrganisatie

1. Voorbeelden van verschillen2. Verschillen3. Voorbeelden van verschillend handelen door de leraar4. Doelgericht werken5. De praktijk6. De wiskundesektie7. Bijlagen

Handleiding Praktische Opdrachten Tweede Fase havo-vwo

Designing Effective Instruction

Pedagogische en Psychologische Beschouwingen over de relatie van de Leraar tot zijn Klas

Gecijferdheid is het vermogen van een individu om zich zelfstandig en adequaat te redden in situaties waarin getallen patronen en structuren een rol spelen. Veel mensen denken bij gecijferdheid aan cijferen: optellen aftrekken (staart)delen en vermenigvuldigen. De kwantitatieve kant van de wereld om ons heen verlangt echter een rijker en veelvormiger repertoire. De diversiteit van de situaties waarin getallen patronen en structuren een rol spelen is zo groot dat leren daarmee om te gaan naar ons...

1 Soorten van leerprocessen2 Het vinden van een oplossing door inzicht3 Het inzichtbevorderende leren4 De praktische betekenis van inzicht5 Parate en functionele feitenkennis6 De organisatie van het geheugen7 Systeemscheiding en het functioneren van kennis8 Het integreren van het geleerde. Belangstelling en zelf-ontdekken9 Motivatie en leren10 Intentioneel leren tegenover de 'momentaanpak'11 Beloning en straf bij leerprocessen12 Het memoriseren13 Motorisch leren en de vorming van automatismen14 ...