Browse Listings

1. Rekenen-wiskunde tussen theorie en praktijk2. Gecijferdheid als basis3. Rekenen-wiskunde & didactiek in de veranderende opleiding4. De zoektocht naar kwaliteit

1. Algemene informatie2. Doelstellingen3. Begintoestand4. Leerstof5. Activiteiten van leerlingen6. Werkvormen7. Het schoolbord als hulpmiddel8. Vragen en opdrachten9. Voorbeelden van leerstofkeuze10. Voorbeeld van een lesplan11. Werkstukken12. Literatuuroverzicht

Over het benutten van probleemsituaties als middel om wiskunde te leren en te leren gebruiken1. Achtergronden2. Instappen en toepassen3. Praktijk

Bewijzen en Redeneren - Euclides Special

Relational And Functional Thinking In MathematicsHerbert Russell HamleySubmitted In Partial Fulfillment Of The Requirements For The Degree Of Doctor Of Philosophy In The Faculty Of Philosophy Columbia UniversityBureau Of PublicationsTeachers College Columbia UniversityNew York City1934

Improving the quality of education is an important ambition of educational policy. The TAL project aims to contribute to this. It is a project initiated by the Dutch Ministry of Education Culture and Science and carried out by the Freudenthal Institute (FI) of Utrecht University and the Dutch National Institute for Curriculum Development (SLO) and partly conducted in cooperation with the Rotterdam Center for Educational Services (CED).

Mensen Tellen Kinderen Leren Tellen Matematisch Didactische Telproblemen Tellen Hoger Op Konstruktieve Analyse

Een jubileumboekIn Honderd jaar Wiskundeonderwijs wordt vanuit vele invalshoeken door verschillende auteurs over de veranderingen in alle categorieen van het voortgezet onderwijs geschreven. Aan het woord zijn leerlingen oud-leerlingen leraren en oud-leraren opleiders van leraren leerplanontwikkelaars schoolboekauteurs wiskundedidactici en zij die van de geschiedenis van de wiskunde en het wiskundeonderwijs hun vak hebben gemaakt. Zij vertellen in zo'n dertig hoofdstukken elk op hun eigen manier...

1. Opgaven uit de middenbouw2. Opgaven uit de bovenbouw3. Rekenen zoals schoolmeesters en gewone mensen het doen4. Gevarieerde oefeningen

Een op de praktijk gerichte didactische handreiking aan wiskundeleraren0. Inleiding1. Getallen2. Vergelijkingen3. Verzamelingen4. Functies5. Voorbeelden geven 16. Wiskunde tastbaar maken7. Denken leren en onthouden schema's 18. Wie heeft welk probleem?9. Beginnen10. De niveautheorie van Van Hiele11. Activiteiten van de leerling die tot leren leiden12. Uitleggen13. Wie doet het werk in de klas?14. Verwerken15. Een lesplan maken16. Waar doe je het voor?17. Voorbeelden geven 218. Denken leren en on...

10 JAAR WISKUNDE SCHOLENPRIJS

Verslag van de 27ste Panama-conferentie gehouden op 21 22 & 23 januari 2009 te Noordwijkerhout

Speciale editie ter gelegenheid van de honderdjarige geboortedag van Professor H. Freudenthal Nieuwe Wiskrant 25e jaargang nr. 1 september 2005

ProefschriftTeaching Learning and Testing of Mathematics for the Life and Social Sciences1. The Hewet Project2. Mathematics A3. Students and Teachers on Math A4. Restricted-Time Written Texts5. Alternative Tasks6. Epilogue

1. Kiezen voor werken met het jongere kind in de basisschool2. Wiskundige activiteiten van kleuters3. Leraar van de groepen 1 en 24. Leeromgeving5. Praktijkverkenningen6. Klein mathematisch didactisch werkstuk7. Zelftoets

Een didactische ruggesteun voor wiskundedocenten1. Getallen2. Ruimte vlakken lijnen en punten3. Wiskunde bouwen4. Contexten buiten de wiskunde in de les5. De niveautheorie6. Werkwijzen waar leerlingen vertrouwen in hebben het onderwijsleergesprek7. Voorbeelden en modellen8. Samenwerken in de klas9. Een onderzoekende houding10. De zelfstandige leerling11. Groupen die extra aandacht vragen12. Taalproblemen13. Rekening houden met individuele verschillen14. De wiskundesectie15. Een les voorbereiden1...

Een op de praktijk gerichte didactische handreiking aan wiskundeleraren0. Inleiding1. Getallen2. Vergelijkingen3. Verzamelingen4. Functies5. Voorbeelden geven 16. Wiskunde tastbaar maken7. Denken leren en onthouden schema's 18. Wie heeft welk probleem?9. Beginnen10. De niveautheorie van Van Hiele11. Activiteiten van de leerling die tot leren leiden12. Uitleggen13. Wie doet het werk in de klas?14. Verwerken15. Een lesplan maken16. Waar doe je het voor?17. Voorbeelden geven 218. Denken leren en on...

Verslag van exploratief onderzoek

Wiskrant november 1975 tot mei 1978 nrs 1 t/m 12

Proefschrift1. Inleiding2. Ontwikkelingen in het wiskundeonderwijs3. Structurering van wiskundige competentie4. Kennisgrafen als didactisch hulpmiddel5. Expertgrafen6. Wiskundige-kennisgraafmodel7. Onderzoek met studenten8. Eerste onderzoek met leerlingen9. Tweede onderzoek met leerlingen10. Samenvattende conclusies en aanbevelingen