Van vormleer naar realistische meetkundeE.W.A. de MoorProefschrift Een historisch-didactisch onderzoek van het meetkundeonderwijs aan kinderen van vier tot veertien jaar in Nederland gedurende de negentiende en twintigste eeuw Deel A. 100 jaar vormleer: een mislukking Deel B. Van Fröbel tot Freudenthal, didactische denkers en doeners Deel C. Ontstaan van de realistische meetkunde Deel D. Staat van het meetkundeonderwijs op de basisschool anno 1995 Deel E. Slotbeschouwingen

Zij mogen uiteraard daarbij de zuivere wiskunde niet verwaarlozenG. Alberts, F. van der Blij, J. Nuis (Red.)I. De oprichting van het Mathematisch Centrum in haar context II. De beginjaren 1946-1954 Slotbeschouwing - De beginjaren in perspectief

Het algebra-onderwijs in de eerste vier klassen van het V.H.M.O.Voordrachten gehouden op het Conferentieweekeinde van de Wiskunde Werkgroep van de W.V.O. Conferentieoord 'De Grasheuvel' Amersfoort, 12-13 november 1960 Bijdragen van Dr. P.G.J. Vredenduin, C.J. Alders, Dr. W.J. Bos, Dr. P.M. van Hiele, Prof. Dr. M. Minnaert

Report on the Relations between Arithmetic and AlgebraDr. Hans Freudenthal (Ed.)I. Joh.H. Wansink - Arithmetic and algebra in the Dutch school system II. Hans Freudenthal - Logical analysis and critical survey III. W.J. Bos - Stimulating and motivating the student IV. P.M. van Hiele - The relation between theory and problems in arithmetic and algebra V. Joh.H. Wansink - The extensions of the number concept; the properties of the operations VI. H. Streefkerk - The introduction and the use of lett...

Honderd jaar WiskundeonderwijsFred Goffree, Martinus van Hoorn, Bert ZwaneveldEen jubileumboek In Honderd jaar Wiskundeonderwijs wordt vanuit vele invalshoeken door verschillende auteurs over de veranderingen in alle categorieën van het voortgezet onderwijs geschreven. Aan het woord zijn leerlingen, oud-leerlingen, leraren en oud-leraren, opleiders van leraren, leerplanontwikkelaars, schoolboekauteurs, wiskundedidactici en zij die van de geschiedenis van de wiskunde en het wiskundeonderwijs hun...

Wiskundeonderwijs nuBram LagerwerfEen op de praktijk gerichte didactische handreiking aan wiskundeleraren 0. Inleiding 1. Getallen 2. Vergelijkingen 3. Verzamelingen 4. Functies 5. Voorbeelden geven 1 6. Wiskunde tastbaar maken 7. Denken, leren en onthouden; schema's 1 8. Wie heeft welk probleem? 9. Beginnen 10. De niveautheorie van Van Hiele 11. Activiteiten van de leerling, die tot leren leiden 12. Uitleggen 13. Wie doet het werk in de klas? 14. Verwerken 15. Een lesplan maken 16. Waar doe je ...

Rekenen en wiskunde in de bovenbouwF. GoffreeEen aantal ontwikkelingen, zoals MILE, het formuleren van startbekwaamheden, het opleidingsmodel van de PML, hebben bijgedragen tot een duidelijk beeld van de inhoud en didactiek van het reken- en wiskundeonderwijs in de bovenbouw. Een afgeleide hiervan zijn de doelstellingen voor studenten, geformuleerd in termen van praktijkkennis. Dit deel uit de serie Wiskunde & Didactiek richt zich op het verwerven van die praktijkkennis voor de leraar bovenbouw;...

Didactiek van de wiskundeJ. van Dormolen1. Algemene informatie 2. Doelstellingen 3. Begintoestand 4. Leerstof 5. Activiteiten van leerlingen 6. Werkvormen 7. Het schoolbord als hulpmiddel 8. Vragen en opdrachten 9. Voorbeelden van leerstofkeuze 10. Voorbeeld van een lesplan 11. Werkstukken 12. Literatuuroverzicht

Statistiek als Onderwerp voor het Gymnasium ADr. L.N.H. BuntVerslag van een proefneming in één band A - Inrichting en resultaten van het onderzoek B- De gebezigde tekst "Statistiek voor het voorbereidend hoger en middelbaar onderwijs" I. Inleiding II. Enkele begrippen uit de beschrijvende statistiek III. Permutaties en combinaties IV. Inleiding tot de kansrekening V. De normale kromme VI. Het beoordelen van een populatie op grond van een steekproef Algemene herhaling